La comunidad educativa del Centro Regional de Profesores atraviesa horas decisivas tras la ocupación del centro de estudios y el acompañamiento de un paro dictado por el cuerpo docente. La medida responde a un rechazo absoluto hacia la Resolución 3009/025 del Consejo Directivo Central de la Administración Nacional de Educación Pública, una normativa que habilita mecanismos de titulación extraordinaria para personal sin formación pedagógica completa que ya ejerce en la educación secundaria y técnica.
MOTIVOS Y CRÍTICAS A LA RESOLUCIÓN
La controversia gira en torno a la denominación que los propios manifestantes atribuyen a este proceso, al que califican informalmente como una titulación de cartón. Según explican los representantes estudiantiles, la disposición beneficia principalmente a dos grupos que suman más de ocho años de ejercicio en la enseñanza pública. Por un lado se encuentran aquellos egresados no titulados de las carreras de formación docente que adeudan hasta cinco asignaturas. Por otro lado figuran profesionales universitarios e idóneos, como abogados e ingenieros, que dictan clases en las aulas sin haber cursado la formación pedagógica ni didáctica correspondiente en las instituciones de educación superior pedagógica.
IMPACTO EN EL ESCALAFÓN Y EN EL EMPLEO
Agustina Ferreira, representante de la Asociación de Estudiantes de Ciencias de la Educación, argumentó la profunda brecha entre las exigencias académicas a las que se someten los estudiantes en curso y las facilidades otorgadas por la resolución. Recordó que los planes vigentes impiden avanzar de año si se arrastran materias pendientes de niveles iniciales, lo que contrasta radicalmente con otorgar un título a personas que adeudan un volumen significativo del plan de estudios. Asimismo, la dirigente estudiantil remarcó el directo perjuicio que esta medida ocasiona a los futuros egresados en el sistema de ordenamiento docente. Los nuevos profesionales, al ingresar al escalafón, quedarán relegados a los últimos lugares, situación que reducirá drásticamente sus posibilidades de acceso a horas de clase. Este escenario se torna aún más crítico en áreas disciplinares de la región norte del país, como la especialidad de Historia.
CALIDAD EDUCATIVA Y PEDAGOGÍA EN DISCUSIÓN
Desde la perspectiva estudiantil y docente, la incorporación de profesionales universitarios sin formación específica incide negativamente en la calidad del proceso de enseñanza. Si bien no se cuestionan los conocimientos disciplinares o conceptuales de los profesionales universitarios, la falta de entrenamiento didáctico y de prácticas de aula continuas repercute en las dinámicas de aprendizaje dentro del salón de clase.