El pasado viernes se celebró la séptima edición de las Competencias de Robótica y Automatismos, un evento organizado por el área de Robótica y Automatismos de UTU que reunió a estudiantes, docentes e instituciones educativas en una jornada centrada en el intercambio de conocimientos y la innovación tecnológica. La actividad contó con una destacada convocatoria de jóvenes provenientes tanto de la institución anfitriona como de escuelas y colegios invitados, quienes formaron parte de esta propuesta orientada a integrar la teoría con la práctica.
EXPOSICIÓN Y COMPETENCIAS
La jornada se estructuró en dos ejes principales. Por un lado, se dispuso una galería de exhibición de proyectos en la que los participantes presentaron sus desarrollos y compartieron ideas con el público y sus pares. Por otro lado, la fase competitiva incluyó dos modalidades destacadas: la categoría Sumo, donde los robots interactuaron dentro de un dojo diseñado para poner a prueba su diseño y resistencia, y la categoría Seguidor de Línea, en la que los dispositivos debieron completar un recorrido cronometrado para obtener el mejor tiempo posible.
EVALUACIÓN TÉCNICA Y DOCENTE
Un equipo de jurados capacitados tuvo a su cargo la evaluación de los proyectos presentados. El análisis abarcó tanto la solidez de la fundamentación teórica como su correcta aplicación práctica en los dispositivos. Los evaluadores destacaron el compromiso y el nivel de desarrollo mostrado por los estudiantes de los distintos niveles educativos, subrayando la importancia de promover el interés por la ciencia y la tecnología desde las etapas escolares iniciales.
INNOVACIÓN Y COMUNIDAD
Entre las propuestas presentadas, un grupo escolar expuso una investigación vinculada a la identidad productiva local y la citricultura. A partir del análisis del logo de su institución y la figura de Benito Solari, los estudiantes indagaron sobre las técnicas de cultivo de la naranja y abordaron problemáticas reales del sector, como el impacto de las heladas en las plantaciones. Mediante salidas de campo y la formulación de hipótesis, el proyecto buscó aplicar el conocimiento del aula para proponer soluciones a desafíos concretos de la comunidad.
